Unidad 5. Prototipo y DAFO

Aquí presento mi prototipo de proyecto y mi análisis del mismo mediante DAFO. Espero que resulte interesante y funcione y por supuesto que reciba un importante feedback para seguir mejorando, aprendiendo y creciendo.

 Unidad 4. Rúbrica y Línea del tiempo del proceso de evaluación.

Para la evaluación de mi proyecto he realizado la siguiente rúbrica que me ayudará a valorar los aspectos más importantes a destacar.

 Unidad 3. Revisión prototipo de Proyecto.

Al revisar el proyecto mínimo viable he decidido incluir el uso de la applicación Deck.Toys para la introducción de los contenidos. Dicha aplicación permite incluir la presentación de contenidos mediante diapositivas a modo Power Point, vídeos e imágenes. Estos pueden ir acompañadas de preguntas tipo test y otros muchos recursos para verificar comprensión de lo trabajado y seguidamente se incluyen juegos sobre los contenidos utilizados. Es un método más dinámico y en el que los alumnos participan más activamente a diferencia de un PowerPoint donde el alumno tendría una actitud pasiva puesto que solo se limitaría a escuchar y seguir la presentación realizada por el maestro.

Seguidamente adjunto de nuevo el Canva de mi Proyecto mínimo viable con las modificaciones oportunas en el apartado de las TICS.

 Unidad 3. Artefactos Digitales y Herramientas

Aquí expongo los artefactos digitales a utilizar durante la elaboración de nuestro proyecto. Estas herramientas se utilizarán algunas durante el desarrollo del mismo; como son Deck.Toys, Genial.ly, Canva, Teams, Drive, Youtube, otras para los diferentes procesos de evaluación; Mentimeter y Kahoot y por último para la difusión del producto final; Blogger, Youtube y Instagram.

Unidad 3. Autoevaluación en el uso de las TIC.

Esta unidad la comenzamos con una autoevaluación sobre nuestro uso de las tics en nuestra práctica docente diaria. Para ello utilizaremos una rúbrica elaborada por David Álvarez.

Competencias Digitales de Conecta13 from Conecta13

La puntuación adquirida tras la autoevaluación con dicha rúbrica ha sido de 36/40. Esto es debido a que a pesar de hacer uso de las TICS en mi práctica docente si veo que quizás debería no tiendo a integrar nuevos recursos ya que cuando me siento comoda con uno tiendo a explotarlo al máximo sin dan mucha oportunidad a la formación en nuevos recursos. Esto es un punto a mejorar. En el último año con lo vivido muchos docentes nos hemos puesto en marcha para la formación de nuestras competencias digitales y es por ello que yo no me he quedado atrás mediante la realización de formaciones de gamificación, el uso del aula virtual, formación en el uso de TEAMS entre otros. A día de hoy aquí sigo, formandome para seguir creciendo profesionalmente.

Como maestra considero que la competencia digital a día de hoy es esencial y debemos estar en continúa formación y avanzar con la misma. La generación a la que estamos esducando ha nacido en la época digital y nosotros tenemos que estar a su nivel. Es por ello que considero esenciales las diferentes capacidades de crear y editar contenidos digitales con información buscada habiendola filtrado y clasificado debidamente sin olvidar el entendimiento y respetando el marco legal. Uno de los aspectos que queremos desarrollar en nuestros alumnos es la capacidad del trabajo en equipo y es por ello que no podemos olvidar ese aspecto cuando hablamos de competencias digitales. La capacidad de trabajar de forma creativa, compartiendo y divulgando nuestras elaboraciones es otro de los aspectos a tener en cuenta. Dentro de la competencia digital 

 Unidad 2. Proyecto mínimo viable.

Aquí presento mi Proyecto mediante un canvas donde se puede ver brevemente el resumen del contenido del mismo y sus diferentes aspectos, no obstante más adelante redacto con más detenimiento cada uno de los puntos que lo componen. 

Si buscas un proyecto con el que trabajar y te interesa lo que puedes ver del mío no dudes en contactarme. Estoy abierta a diferentes tipos de colaboraciones, ya sean individuales o quizás tengas alguna idea de como trabajar el proyecto cooperando entre los diferentes colegios o cursos.

Para la realización de este proyecto he partido de la celebración del día del medio ambiente, como tema transversal considero que es una temática que ha de ser tratada en todas las áreas y yo como maestra de inglés no voy a ser menos. 

Nombre del proyecto: ENVIRONMENT DAY

Perfil de los estudiantes: Este proyecto va dirigido a mis alumnos de 6º curso de un colegio público. La asignatura donde se desarrolla el proyecto es la de Lengua Extranjera: Inglés. Los alumnos tienen un nivel medio de inglés en general, aunque hay algunos con mucho más nivel y otros con mucho menos nivel pero sumando los de más nivel y menos son un número muy reducido. Estos que poseen un nivel por encima y por debajo se repartirán estratégicamente por los grupos. 

El nivel de los alumnos con respecto a las nuevas tecnologías es un nivel adecuado para sus edades, les va a ser muy útil para el desarrollo del proyecto y para desarrollar sus habilidades tecnológicas un poco más.

Producto final: Realizar de un anuncio donde se defienda el cuidado del medio ambiente y promuevan los mismos.

Relación con el currículo: 

El Real Decreto 126 en el artículo 10 establece que hay ciertos temas que deben tratarse en todas las áreas entre los que se encuentra la protección y sostenibilidad del medio ambiente, es por ello que en el área de inglés hemos decidido centrar este proyecto basado en el día del medio ambiente.

Competencias básicas: Durante el desarrollo del proyecto vamos a trabajar las siguientes competencias:

Competencia Linguística

Competencia Digital

Competencia cívica y social

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

Aprender a aprender.

Fases de desarrollo:

Nuestra fase de desarrollo se centra en tres movimientos fundamentales:

- Aprendizaje cooperativo, dentro del aula: En este aspecto nos centraremos en las actividades realizadas en el aula donde investigaremos y adquiriremos los contenidos fundamentales para el desarrollo de nuestro proyecto. Para ello partiremos de diferentes formas de agrupamientos; individual, por parejas y grupo (donde dividiremos la clase en 5 grupos diferentes de entre 4 o 5 personas)

Otro aspecto a tener en cuenta dentro de este punto será  la evaluación que llevaremos a cabo tanto durante, para asegurarnos que se está entendiendo lo trabajado; como al final, donde evaluaremos todo el proceso y el producto final. Para la evaluación utilizaremos tanto rúbricas como autoevaluación y coevaluación.

- Movimiento hacia fuera del aula:

Durante este movimiento nos centraremos en la salida prevista para interiorizar mediante la experiencia propia lo estudiado en el aula. Consiste en una salida a una reserva natural local donde trabajaremos junto a una organización ambiental de la zona.

- Movimiento hacia dentro del aula:

Por último, este aspecto consiste en la visita de profesionales a nuestro aula donde nos realizarán talleres y nos hablarán desde su propia experiencia sobre el tema que estamos trabajando.

Temporalización:

Este proyecto se realizará a finales del tercer trimestre coincidiendo con la celebración a nivel mundial del día del medio ambiente siendo este el 5 de Junio. Disponemos de 3 horas semanales de inglés. El proyecto tendrá una duración de unas 10 sesiones divididas de la siguiente manera:

La primera sesión será la introductoria al mismo donde se presentarán mediante un power point las diferentes problematicas medio ambientales.

La segunda sesión consistirá en un kahoot que elaborarán el alumno, cada grupo elaborará  uno sobre uno de los problemas ambientales de manera que no se repitan y entre todos tratemos cada uno de ellos y a su vez comprobaremos que se ha entendido el contenido para así poder continuar.

Tercera sesión: Visualizaremos un documental con el cuál contestaremos a un cuestionario.

Cuarta sesión: Role play donde se presentará un impacto ambiental y cada grupo representará a uno de los grupos involucrados (ecologistas, constructora, politicos y vecinos del pueblo) debatiremos sobre los intereses, pros y contras de la situación.

Quinta sesión: Visita de una organización ambiental local para que nos expliquen como trabajan.

Sexta y septima sesión: Investigación sobre las diferentes organizaciones ambientales, grandes y pequeñas. Problemáticas a las que se enfrentan, ayudas que reciben, trabajos que realizan...

Octava sesión: Salida local junto a la organización ambiental que nos visitó para poner nuestro granito de arena y ayudar en la conservación del medio ambiente mediante plantado de árboles y limpieza de la zona.

Novena y decima sesión: Creación de nuestro anuncio y presentación del mismo. 

Requisitos materiales y humanos:

Materiales: Carros de las tablets del centro y la pizarra digital.

Humanos: Contaremos con especialistas de una organización ambiental local (Ellos realizarán los talleres en el aula cuando nos visiten además de acompañarnos a la salida concertada.)

Para la salida necesitaremos de uno adulto más que nos acompañe (Profesor del centro)

 Unidad 2. Metáfora visual

El proyecto que estoy creando toca un tema que a mí me preocupa seriamente y siempre me siento muy volcada a educar sobre el mismo en mi aula. El medio ambiente y su cuidado. Con esta imagen quiero representar el trabajo cooperativo y no sólo en el aula, sino también en la sociedad en cuanto al trabajo que debemos elaborar todos para salvar nuestro planeta. Esto lo represento mediante las diferentes manos que salen de la tierra. No cabe duda del árbol como centro de ese medio ambiente y como representante de la sobrexplotación de recursos entre ellos la tala de árboles, el exterminio de especies mediante la pesca, caza... y muchas más barbaridades que seguimos cometiendo. Por último, dos mensajes, es cosa de todos y las 3R'S. De esa misma manera he creado un mini producto final de mi proyecto que es la creación de un anuncio promoviendo el cuidado del medio ambiente y la concienciación de las personas.